Mục lục


A- Đặt vấn đề 1
B- Nội dung 2
I- Cơ sở lý luận 2
II- Cơ sở thực tiễn 2
III- Thuận lợi khó khăn trong lớp khi dạy bài này 4
IV- Biện pháp 4
C- Kết thúc vấn đề 18
A- Đặt vấn đề :
Thủ đô Hà Nội sắp tròn 1000 năm tuổi. Mở những trang sử oanh liệt, hào hùng của nước nhà, chúng ta càng vinh dự được làm người dân tự do sống trong một nước độc lập, đang vững bước trên con đường xã hội chủ nghĩa. Người đặt nền móng cho một Đại Việt hùng cường, một Thăng Long rực rỡ cách đây 996 năm là vị Thái Tổ Lý Công Uẩn.
Thăng Long - Hà Nội đã trở thành hình ảnh thu nhỏ của đất nước ta từ bao đời nay, là nơi hội tụ, toả sáng tinh hoa truyền thống dân tộc và có bản sắc riêng. Bề dày lịch sử, văn hoá Thăng Long với những giá trị văn hoá nhân văn rất cần được tôn vinh, giữ gìn trong thời kỳ mở cửa, giao lưu, hội nhập quốc tế. Tiến tới 100 năm Thăng Long - Hà Nội, việc làm này càng có ý nghĩa sâu sắc.
Giáo dục truyền thống Thăng Long - Hà Nội cho học sinh là góp phần xây dựng nhân cách người Hà Nội thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Học sinh hiểu về truyền thống quê hương, tự hào được sống ở nơi tập trung tinh hoa của mọi miền, từ đó các em thấy rõ hơn trách nhiệm của mình là đóng góp sức lực bảo tồn lưu giữ của thủ đô Hà Nội và có ý thức xây dựng phong cách học sinh Hà Nội văn minh thanh lịch .
ý thức được điều đó, là một giáo viên tiểu học của Hà Nội, tôi luôn cố gắng nghiên cứu một cách nghiêm túc để dạy tốt các tiết lịch sử luôn tìm cách giáo dục, truyền đạt những kiến thức lịch sử ở mọi môn học như tập đọc, đạo đức, kể chuyện… Dựa vào từng bài lịch sử cụ thể tôi đã lựa chọn phương pháp, tổ chức các hình thức dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh. Bên cạnh những nỗ lực của bản thân, tôi còn được sự giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi của tổ chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường. Qua tiết dạy chuyên đề trường bài:" "Nhà Lý dời đô ra Thăng Long", tôi cũng đã tích luỹ cho mình một số kinh nghiệm để dạy tốt bài này. Sau đây, tôi xin giới thiệu bản sáng kiến này để các bạn đồng nghiệp tham khảo. Rất mong sự đóng góp của các cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để giúp tôi ngày càng có kinh nghiệm dạy tốt hơn .
B- Nội dung :
I- Cơ sở lý luận:
Bậc tiểu học là bậc đặt nền móng cho các bậc học khác. Để có được các thế hệ người Việt Nam biết về lịch sử, hiểu về lịch sử dân tộc thì phải bắt đầu từ việc dạy cho học sinh Tiểu học hiểu về lịch sử. ở tiểu học, phân môn lịch sử được dạy từ lớp 4- 5. ở lớp 1-2-3, học sinh cũng được làm quen với lịch sử thông qua phân môn tập đọc, kể chuyện. Nhưng những nội dung lịch sử chứa trong các bài đọc, lịch sử ấy chỉ là những " Truyện kể lịch sử" có