Mở đầu

Như chúng ta đã biết, hoạt động trung tâm của mỗi nhà trường là hoạt động dạy và học, nó chiếm hầu hết thời gian lao động cuả thầy, trò và cán bộ quản lý nhà trường. Hoạt động dạy và học do các lực lượng chủ yếu của nàh trường là giáo viên, học sinh thực hiện cùng với sự tham gia, hỗ trợ của cán bộ, nhân viên trong nhà trường. Hạot động dạy và học diễn ra liên tục trong suốt năm học. Nó đòi hỏi sự chuyên sâu của thầy và sự hợp tác của trò. Hoạt động dạy và học giữ vị trí trung tâm và chi phối các hạot động giáo dục khác trong nhà trường. Chính vì vậy quản lý hoạt động dạy và học cũng là nội dung quản lý chủ yếu của người cán bộ quản lý nhà trường. yêu cầu người tổ trưởng chuyên môn phải nhận thức đầy đủ về hoạt động dạy học, các kỹ năng quản lý cơ bản. Quản lý hoạt động này trong mối tương quan với các hoạt động khác trong trường. Làm thế nào để quản lý hoạt động dạy - học luôn luon là mối quan tâm, trăn trở của những người làm công tác quản lý giáo dục.
Tổ chuyên môn là một bộ phận của tc chính quyền nhà trường. Trong trường các tổ chuyên môn có quan hệ hợp tác, phối hợp với nhau và phối hợp với các bộ phận nghiệp vụ khác trong nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để thực hiện mục tiêu giáo dục. Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý nhiều mặt, nhưng cơ bản nhất vẫn là hoạt động dạy học và hoạt động sư phạm của giáo viên. Người có trách nhiệm và quyền hạn cao nhất trong đơn vị tổ chuyên môn là người tổ trưởng chuyên môn. Để điều hành hoạt động của tổ chuyên môn có hiệu quả và quản lý tốt hoạt động chuyên môn của tổ thì yêu cầu người tổ trưởng phải là người trội nhất trong tổ về mặt tài, đức, có uy tín chuyên môn vững vàng. Tổ trưởng chuyên môn phải là người tổ chức, giúp đỡ, tạo điều kiện cho các thành viên trong tổ hoàn thành tốt nv. Do đó, người tổ trưởng chuyên môn phải là người biết tạo ra sự đoàn kết nhất trí trong tổ, có năng lực tập hợp quần chúng, khéo léo trong giao tiếp ứng xử. Muốn thực hiện được điều đó người tổ trưởng cần gương mẫu, công bằng, kiên trì, nghiêm khắc, trung thực và khéo léo trong ứng xử.
Tuy nhiên, một thực trạng trong hầu hết các nhà trường phổ thôgn cho thấy tâm lý của đại đa số giáo viên ngại khi được phân công làm tổ trưởng, một số đồng ý làm để cho xong chuyện, do vậy họ không đầu